Certains critiquent l’emploi du verbe lire pour les images. En effet, les images ne sont pas construites à l’aide d’un petit nombre de signes organisés en système et utilisés selon des règles, comme le sont les textes. Pourtant, l’emploi métaphorique du verbe lire a la vie dure. Car nous lisons les images, c’est-à-dire que nous les interprétons. Nous ne nous contentons pas de les regarder, de les observer, de les penser : nous voulons parler de ce que nous voyons et comprenons, nous réagissons. Alors commencent de grandes difficultés : avec quels mots, quels concepts, quelles méthodes apprendre à lire, apprendre à parler des images ? Et, comment enseigner à lire les images ?
Nous proposons ici une trame pour cet enseignement, qui ne peut être que pratique. Au nom de telle ou telle théorie, certains refuseront cette démarche de lecture. Nous y tenons, malgré ces réticences, parce qu’elle est efficace avec les élèves, parce qu’elle ouvre sur d’autres pratiques, parce qu’elle conduit à poser des questions, parce qu’elle n’est ni figée, ni dogmatique. Plastique… Trois parcours sont à considérer.
(Serge Goffard, Argos, avril 1998)